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以游戏化教学活动推进学前教育深化改革——省二园开展游戏化数学活动观摩教研活动

日前,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布。新中国成立以来,我国第一次以中共中央国务院的名义提出了新时代学前教育的发展目标。二园领导带领全园教师进行了深入学习,领会文件精神。

《意见》中提出:幼儿园的教育必须坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康成长。因此,在保教活动中,要遵循幼儿身心发展规律和学习特点,注重幼儿的个体差异。坚决克服和纠正“小学化”倾向。

为深入落实《意见》文件精神,深化教学改革,我园近期开展了游戏化数学活动的观摩教研活动。幼儿园的数学教育应该以适宜的方式丰富幼儿的数学知识,促进幼儿的数学学习能力。重在激发幼儿的认知兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论、逻辑等方法进行探索活动,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。



在这次游戏化数学活动观摩教学中,教师们积极准备教学活动,结合《指南》经过反复推敲确定各年龄段活动目标,准备了丰富的教具以及多媒体教学课件PPT。在观摩活动中,展现了教师们的聪明智慧,将丰富多彩的游戏融入了数学活动中,有效地促进了数学活动教育目标的达成。

活动中教师利用多种多样的趣味游戏让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。

教师们将数学活动密切联系幼儿的实际生活,充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。激发了幼儿的好奇心和探究欲望,发展了认识能力。

数学活动中教师利用有趣的游戏环节引导幼儿主动探索、乐于观察,乐于动手动脑、发现和解决问题。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。

引导幼儿了解和感受数用在不同的地方,表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况;钟表上的数表明时间的早晚等。

引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励幼儿发现和感受其中的规律。鼓励幼儿尝试自己设计有规律的图案图形。

引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。

引导幼儿注意观察生活物品的图形特征,鼓励他们按形体的不同特征分类整理物品。

观摩活动结束后,教师们进行了教研活动,大家各抒己见,相互交流了此次教学中新的经验以及活动中发现的不足,再次提升了教师们的教学水平,有效地促进了教师的专业成长。

在此次游戏化数学教研活动中,教师们遵循幼儿的发展规律和学习特点,以丰富有趣的游戏活动让幼儿在观察、比较、操作、实验中学会发现问题、分析问题和解决问题的能力,使得幼儿在轻松愉悦的教育环境中习得新的经验。同时也有效地防止和克服了学前教育"小学化"现象。